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郑雪锋

本期校长:郑雪锋

郑雪锋,女,多年来执教于小学高年级语文,在课堂教学中,认真实施素质教育,培养学生养成良好的学习习惯,为人师表,做学生的良师益友。积极参与教育教学改革,省市级课题研究,指导学生作文有自己一套独特的教学方法。同时长期从事学校的德育、少先队工作,在麦顶小学工作十九年期间,同时分管学校的安全与教务工作,熟悉学校各个岗位的管理运作。2014年,从麦顶小学调至仓山区教师进修学校附属第一小学任校长、书记。在工作中,严格要求自己,不断更新观念,指导教育教学实践,积极撰写论文,曾被评为福建省优秀辅导员、福州市优秀辅导员、福州市先进教育工作者、仓山区十佳师德之星、仓山区优秀人民教师称号。2012年被评为福建省师德标兵,曾获得福州市中小学校园示范文社优秀指导教师,优秀园丁奖。

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话:

们的谈话约在进附一小的教学研讨室,推门进去的一抬眼,就被满柜的书籍吸引了……不大的教学研讨室内,靠墙有几排木书架。上面整齐摆放着一排排的书籍。书柜里除了和教学有关的书籍,架子上还有许多实新的流行书籍,甚是有趣。谈话由此开始。

“作为校长,不是仅有一颗热忱的心就足够,更应该在热闹的教育改革中理性思考,安静做事,在真正的教育实践中找寻到最适合仓山进修学校附属第一小学发展的道路。当然,作为一所开办五年的新校,学校的教育改革尚在摸索之中。”这个热爱文学、热爱教育的校长闪着充满智慧的目光,述说着她对仓山进修学校附属第一小学未来的期望及自己的教育理想。

一线语文教师到校长的转身

郑雪锋:我从教的第一年就开始从事学校的少先队工作,同时执教高年级语文长达十八年。在麦顶小学工作了19年,去年从麦小到进附一小任职。麦顶小学的平台很重要,给了我很大的视野。在那儿,我工作成长的每一步都离不开领导老师的关爱与支持。

到进附一小后,在对管理一所学校我开始有了更深远的想法,教育的本质在于发展健康的人格,努力使每个孩子既“成才”又“成人”才是我们最终的目的。论语里提到的:不学礼,无以立。要达成这样的育人目标,需要学校“以礼立人”。

现在都在谈校园文化,我个人还有自己的一些理解,校园文化只是一个环境建设,你可能去每一所学校,都觉得很漂亮,其实国家对教育投入是非常大的,所以每一所学校该有的基本设施都达到了。但是,校园文化不代表一所学校的学校文化。学校文化应该浸润于环境,渗透在学科,寓教于言行。在教育实践中逐渐形成全校师生认同的价值观为核心的群体意识和群体文化行为规范,它应该是全校师生的共同追求。可以说,校园文化仅仅是一所学校的形象,而学校文化,才是一所学校的灵魂。就像我们常提到的北大精神。

师者:传道,授业,解惑。一所学校,首先要让每位教师明白学校要让学生遵循的是什么。道法是自然而不刻意。所以,仓山进附一小就以“礼”为中心,提出“明礼修身,陶情育人”的办学宗旨,在管理上,我们推崇“以礼修身”;在德育上,我们推崇“以礼陶情”;在教学上,我们追求“以礼育人”。学校在提出这个理念的基础上,将陆续通过理念文化设计,校园景观设计,室内文化设计,视觉识别系统设计,营造“礼”的环境,创造感知“礼”,理解“礼”,践行“礼”,让学生在小学六年的时间里感受“礼”的形式,“礼”的作用和“礼”的意义。从而能够自觉地礼待世界,礼待他人。

阅读 动课间

郑雪锋: “礼文化”是学校的中心,在这个基础上,我们倡导全体教师与学生做到“净言”“敬行”“静心”,并且以“礼文化”这个中心辐射出两个基本点:静阅读、动课间。

到进附一小后,课程上做了一个小变动,就是学校自己的课程开发,利用周三上午,挤出一个三十分钟的课时时间做为阅读课。这项课程称为静阅读。周三上午来到学校,会有一小段音乐提醒,阅读时间开始,各个班级开始阅读,老师也要求读书。我们老师有借书,随借随走,看完再借。希望通过每周这简短的三十分钟,通过积累足够的东西,在专注与广博之间,找到孩子自己的阅读“决定性瞬间”,把阅读当成生活中自然而然的事情。学校专门设置一节的阅读课时间,就是先营造阅读气场。学生读书的时候,老师不是监督,而是也在阅读,营造共同阅读的氛围。我们经常谈感恩,其实大人也要感谢孩子。很多家长会说是孩子让自己变了,变得更好了。包括因为孩子,要营造阅读氛围,自己也会读更多的书。如果只是一味地要求孩子读书,强调孩子只要在读书就可以什么事都不做,那么就会让孩子们认为我只要摆个读书的样子就好了,而对于真正的阅读体验,可能从未静下心来去做。

静阅读初步的框架是一个月前三周时间,同读一本书,或读不同的书,这些书籍全部由学校图书馆提供。到第四周,班级开展一场小型的分享会。谈一谈自己的阅读感受。事实上,很多学生的阅读量也不算少,但却很难应用到自己的文章中去,一到写作,依然头疼。也就是我们常说的读与写脱节了。那么这个静阅读的时间不仅仅是让孩子们有那么一段的时间静心阅读,同时也可以大胆思考、交流,在交流中不断完善自己的阅读体系。所以静阅读,我个人认为还要再加大力度,继续深入,找到更好地模式。对孩子来说,至少在小学阶段,要看百来本课外书,并且能通过阅读,形成思维,敢于表达。当然学校的静阅读限制于学校的课时时间,也希望这个静阅读最后能由校内延伸到家里,在家中也形成亲子阅读时间,让孩子感受到阅读的美好。

另一个就是动课间。“每天锻炼一小时,健康生活一辈子”的健康理念早就在进附一小深入人心。学校的大课间活动除了常规的课间操,晨跑,最特别的一项体育活动就是跳绳。选择跳绳作为学校全员参与的体育项目,是因为它简单,好锻炼,一根绳子在哪里,只要有一个小空间,孩子们就能够进行锻炼。学校做到人人有跳绳,班班有绳队。可以说跳绳是我们学校的传统项目。学校“全员跳绳”的办学特色也获得了家长的一致认可。近年来,随着阳光体育工作的深入开展,学校提出了一二年级会跳绳,三四年级跳好绳,五六年级跳花绳作为学生跳绳水平目标,有基础社团,单人竞速社团,每年举办“跳绳节”。为了增强跳绳的趣味性,在跳绳一级套路的基础上,我们专门聘请了省里的专家对体育老师进行专项培训,学校有了自己的花样跳绳队。同时学校还组建了跆拳道社团,校园足球队,学校更被确认为全国足球特色校。

今年学校又提出“2+1”口号,要求每位学生掌握基础的两项专业运动技能(大众跳绳一级套路,跑操或者校园足球、跆拳道)加一项艺术技能,全面培养学生的素养。

字典比赛 让传统认字工具重新回归

郑雪锋:开笔礼、跳绳节、查字典比赛等都是学校每年都举办的常规活动。

开笔礼是我国古代就有的一种启蒙学习仪式,学校结合时代特点,古为今用,每一届的新生入学都举行开笔礼活动。我们知道幼儿园刚毕业的孩子到了小学,还没有真正意识到我要读书了,因为幼儿园没有安静坐下来听课的概念。所以,进入小学的第一周,老师要花一节课的时间来规范孩子。开笔礼的活动,就是让孩子明白入学是人生中的一件大事,是开始学习,走向成才的起点。去年是学校的第一届“开笔礼”活动,福建日报、福州晚报等各大报纸网站都做了相关报道。学校举行这样的仪式绝不是为了噱头,今年我们把这项活动更常规化,在每个班级里进行,班级邀请家委员成员参加,共同见证孩子的人生第一课,为孩子正衣冠,点朱砂,教孩子写下“人”字,告诉孩子这是成长中重要的第一步,激励同学们勤奋学习、尊师孝亲。

查字典比赛是我一直就想进行的一场更有必要的常规活动,在和家长沟通后,就会发现,在通讯网络发达的今天,学生们的学习也丢弃了曾经最简单最直接最有效的工具书,不懂的字张口就问,意思不懂,自己猜。再加上网络上给出的也常常不是正确的答案。家长苦恼孩子不懂得使用工具书,高年级的老师也常发现学生学到最后,字典基本都不用。我觉得字典应该是每个孩子们的小老师,是随时随刻都能请教到的小老师,但是孩子们忽略了,家长们可能也忽略了。所以今年进行了全校性的查字典比赛,从初赛,复赛,到决赛,按照不同年段,分班级进行,在总决赛的时候,也邀请家委会家长共同参与点评。

在学科竞赛方面,有常规的英语歌比赛,英语手抄报,英语故事会,计算比赛,玩转魔方等活动丰富孩子的兴趣。除此之外,学校每学期都会开展精彩纷呈的社团活动。

新微信公众号 让信息家校共享

郑雪锋:微信公众号可以说在仓山区我们是第一所开始建立起来。2014年来到仓山进附一小,我认为平台推广非常重要,学校整体理念、教学创新、德育活动展示等应该要通过各种渠道,让家长们能够接收到学校的讯息。说实话,从事德育十九年,就我个人认为,我们在小学阶段,对孩子的礼仪文化教育还是不够深入,影响也不够深远。我们经常说的一句话,五天的教育可能抵不过两天。学校里五天的教育,孩子一回到家里,如果不常要求规范,一松散,可能又没有了。一种文化理念,就是要让孩子能贯穿下去,让孩子至始至终都知道校内和校外一样,不管社区还是家里都是要讲究这个礼。这一课叫素养课,它应该成为必考课,普及方为子孙之福,社会之幸。

如果说家庭教育与孩子的自身努力是数字1,那么一所好的学校就是数字1后面的0,学校的资源和教育理念会帮学生们放大自身的优势,从而更好的发挥每位学生的某方面的才华和天赋。而家庭教育其实仍然占据孩子成长中非常重要的部分,只有家校联合,家校共育,才能达到最终最好的育人效果。

所以,学校大力推广微信公众号,创办校刊,在举办的每一场活动中,都尽可能地邀请家长参与,走近校园,了解学校。

手名师,共探简约模式,使简约课堂不简单

郑雪锋:教学是一所学校的生命线,学校在原有的教学理念上大胆提出了“简法教学”的新模式。莎士比亚曾经说过:简洁是智慧的灵魂。简约化的教学模式,即用尽可能少的关键性提问或问题,引导学生对课文内容更集中更深入的阅读思考和探讨研究。换句话说,简约不是简单,它是在精细化的基础上,要求每个老师在上课的过程中,以主问题为支架,搭建课堂,主张教学注重内涵质量,不装,不演,不做作,让教学回归本真。一堂课老师不是上无目的课,看上去教学点不少,到底哪些是真正要让孩子们掌握的。如果老师提的问题非常的琐碎,孩子们就被问糊涂了,一堂课下来,所得其实非常少。“简法教学”就是要求把琐碎的,不必要的完全精细化。一堂课中,老师提两三个最重要的问题,引导学生思考,而后汇报。老师要说的少,学生要谈得多。同时通过班级同桌间的俩俩搭配,一起回答,A回答完B可以继续补充。使更多的学生在课堂中能有机会发言。当然这个共同体不是稳定的,他可以打破,可以互相交换。

学校还聘请了市里的学科专家,同时也返聘刚退休的高级教师,从理论与实践上双管齐下,通过改变、接收、尝试、研磨、收获,引导年轻老师迅速成长。通过一学年的探索,可以说,大部分的课堂更具有活力,初显成效,孩子们语言能力的组织与表达,完全超乎我们的想象。

育本身就是一场修行

郑雪锋:我理想中的教育,应该是看似无所作为的教育,学生看不到教育的发生,但却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥潜能,这才是天底下最好的教育。孩子怎么教?就是创造美好的感觉,它需要每位教师多一点点的耐心与爱心,更加包容,去欣赏与接纳每一个孩子。让学生在每一段的学习中体验到美好,未来才会创造出更美好的感觉,才会活在美中。

所以学校在培养孩子成才的同时,也在关注每位教师自身的发展,我们鼓励老师更可能多得阅读,亲近自然,热爱生活。学校常常让老师要经常换位思考,站在孩子的角度看问题,想问题。也许我们的教育就找到了某一种捷径和方法,就我经常说的,老师不仅要肯干,要能干,但不要苦干,我希望是巧干。应该把教育当成快乐有趣的事,在潜移默化中,在慢慢的浸润中,在长期的反复和不断的强化中,循序渐进,用故事做教材,用爱培育理想,用生活引导行为,一点一点地去发现孩子的成长,让教育回归本真。

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